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成人高考修辞1-切实掌握八种修辞方法的概念、作用和用法!

修辞是选择适合表达需要的语言手段,从而增强语言的感染力和说服力,提高语言表达效果的一种方法。

涵盖的修辞范围很广,包括成人高考中词语的锤炼、句式的选择和修辞格的使用,主要是修辞格的辨析和运用。当然,其他方面也涉及到参加考试的需要。考生应掌握八种修辞方法的概念、功能和用法。注意相关修辞方法的差异,注意修辞方法的综合运用。今天我们就考点1——“切实掌握八种修辞方法的概念、功能和用法”进行全面讲解。具体内容如下:

1.暗喻

用事物B比喻事物A,事物A和事物B应该是本质上不同但又相似的事物。运用隐喻可以使被描绘对象的形象具体化:生动、可感;它能使推理论证通俗易懂、透明可信;它能使叙事的抒情性唤起联想,这是吴伯箫《菜园小记》中的一个比喻,“新芽简直就是一颗闪亮的珍珠”。

常见的隐喻包括明喻、暗喻和转喻。“像、似、似、似”等隐喻通常用于本体与车辆的连接,鲜明清晰,具有直接描述的功能。隐喻是本体与隐喻的同时发展,其中“是、行为、成为”等判断词常被用作隐喻词,使本体的内容得以更直接、生动、深刻地表达。借代是本体和隐喻词不出现,而是载体直接替代本体,所以更发人深省、更有趣,对本体的理解也更深刻、更生动,比如:

“手脚像芦苇杆一样细”(夏衍《包身工》(明喻)

“说白了,燕子是我的拖累,它是我的绊脚石”(李英茹《野火春风斗古城》(比喻)

(3)“苏林教授一生桃李满天下”(什么是《第二次考试》)(一个比喻)

2.比较

把非人的东西或抽象的概念描述为人,把非人的人或抽象的概念描述为物,即比较这种写法渲染气氛,更好地表达感情,增强表达的形象性和生动性,唤起联想,拓宽意境,使表达更深刻,如鲁迅先生的《秋夜》:“但现在很蓝,闪着几十颗星星的眼睛,冷冷地看着他。似乎他自以为有大意义,却在我的花园里的野花和植物上洒下无数的霜。”作者将天空拟人化。天空中似乎有“眼睛”,甚至有“冷冷的眼睛”和“微笑”,表情不屑一顾,寓意深刻。

拟人有两种形式:拟人和拟态。拟人就是把事物描述为人,使事物“人性化”。准对象是把人描述为事物,或者把这样的事物描述为其他事物,这就使人“物化”了如:

“竹子为了等待亲人年年长绿”(袁颖《井冈翠竹》)(拟人化,“等待”原来是用来写人的,现在是用来写事的)

(2)“看看这种为了利益而养小女孩的制度……”(夏衍《包身工》)(对事物的模仿,“养”本来是用来写动物的,现在却用来写人,这有效地显示了债役制度下童工的非人地位)

3.转喻

借用与本体密切相关的事物的名称来代替本体事物的名称,意味着借代可以使语言更加生动,容易引起读者的联想,加深他们的感情,比如叶圣陶的小说《多收了三五斗》:“老师,给贤阳,给袁世凯,不行吗?”“袁世凯”是指民国初年铸造在流通硬币上的——袁世凯头像。这样叫银币,借其特点,生动新颖。

在转喻中,转喻倾向于赞美或贬低,或恨或爱,或促进。所以使用时要注意区分对象。掌握了分寸的借代,通常有对代和下代两种借代,指的是与本体相对的事物名称,而不是本体事物,如具体指称和一般指称的生成,部分和整体的生成,具体和抽象的生成,原因和结果的生成。接近是指替换名称

根据表达的需要,对人、物或其某些方面的描述要尽可能地扩大或缩小,即可以用夸张的手法表达特别强烈的感情和极其强烈的感情;或者在某些方面突出人物或事物的特点,从而给人留下深刻的印象,而强烈的共鸣一般只适用于文学作品,而不宜用在准确性和科学性较强的文体中,如:“李之头,一个人用盐水和鹅卵石,也可以喝点酒,哪一餐不上桌?”

一般有两种夸张:膨胀和收缩。指在大、多、长、高、深、强等方面描述人和事物的某些特征。所谓萎缩,是指用小、少、短、低、浅、弱来描述人和事物的某些特征,例如:

(1)“胃里没有油和水,我很贪婪。即使是跑过的猪也想咬一口”(张馨心《我们这个年纪的梦》)

(夸张夸张,人物渴求的强度难以言表,难以忘怀)

“我怕这一怒,把姓林的吹下去;空气温暖,吹着姓薛的”(《红楼梦》)(减少夸张,用“空气被吹倒”夸大林黛玉的“脆弱”状态,用“空气温暖”夸大薛宝钗的白嫩丰盈肤色,既奇特,又幽默有趣)

5.平行

使用三个或三个以上结构相同或相似、意义相似或相关、语气一致的词、短语、句子或从句等。并将它们排列成一个字符串,通过表达式来表达它们的含义,也就是。

排比
排比的作用是:结构形式整齐匀称,音律节奏有力而铿锵,语言气势贯通酣畅
用以写景状物,可以使景物毕现,情景交融;用以写人,可以细致人微,使人物形神兼具;用以抒情,可以淋漓尽致,畅达奔放;用以议论,可以把道理阐述得全面深刻
例如:“我恨的是这时代的病象,什么都是病象:猜忌、诡诈、小巧、倾轧、挑拨、残杀、互杀、自杀、忧愁、作伪、肮脏
我不是医生,不会治病,我就有一双手,趁它们活灵的时候,我想,或许可以替这时代打开几扇窗,多少让空气流通些,浊的毒性出去,清的洁净的进来
”作者连用十几个词进行排比,将他极度憎恶的时代病象一一罗列出来,以此表现他要疗救病象的决心

6.对偶

用一对结构相同或相似,字数相等或相近的句子或短语来表达相类、相关或相反的意思,就是对偶
对偶可以使语句形式整齐,结构匀称,看起来醒目,读起来顺口,听起来悦耳,并能鲜明地揭示事物的内在联系,反映事物对立统一的辩证关系
文章中的对偶,一般说,形式比较灵活,但务求整齐匀称
例如鲁迅《我们现在怎样做父亲》:“自己背着因袭的重担,肩住了黑暗的闸门,放他们到宽阔光明的地方去,此后幸福的度日,合理的做人
”“背着因袭的重担”与“肩住黑暗的闸门”形成了对偶,尽管对句多了个“了”字

7.设问

先提出疑问,然后自己回答,或者光问不答,就是设问
运用设问可以引人注意,肩发思考,增强语气,引出下文,并使文意和言语波澜起伏,跌宕有致
例如郭小川的诗歌《出钢的时候》:“呵,那里喷出仅仅是钢花吗?/不,那是伟大的思想的火花!/呵,那里闪耀的仅仅是火花吗?/不,那是豪情壮志所织成的彩霞!/呵,那里仅仅是钢水出炉吗?/不,那是无穷的生命力的迸发!”层层设问,层层作答,表达了对劳动创造和现代工业文明的礼赞之情

8.反问

用疑问的形式表达确定的意思,就是反问
反问用不着回答,答案已包含在问语中
运用反问可以表达强烈的感情,以加强语气,引起读者的深思或共鸣
例如闻一多的《最后一次演讲》:“历史上没有一个反人民的势力不被人民毁灭的!希特勒、墨索里尼不都在人民面前倒下去了吗?”一个反问句胜过直接宣告他们的败亡,雄辩有力,感情色彩极浓,给人们的感染极强

反问有以肯定形式表否定和以否定形式表肯定两种
上例属于第二种形式